Diseño Curricular – Nivel Inicial

Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

EDUCACIÓN INICIAL

Marco General

La Educación Inicial constituye una oportunidad y un derecho para la infancia. Concibe al niño con su historia, su cultura, sus redes vinculares, que lo anclan a un determinado espacio-tiempo. Se caracteriza por ser abierta e integral: abierta porque mantiene un intercambio permanente con la comunidad en la que se inserta, y con la familia en particular; integral porque el niño es considerado en todos los aspectos de su personalidad, partiendo de su contexto sociocultural /…)
La Educación Inicial tiene una doble finalidad educativa: socialización y alfabetización. La primera se entiende como un proceso de incorporación y transformación de las normas que rigen la convivencia social. La segunda se define como el proceso cognitivo-creativo de comprensión y reelaboración del universo en cuanto producto cultural.

Propósitos de la Educación Inicial

  • Favorecer el desarrollo progresivo de la identidad del niño, su autonomía personal y su pertenencia a la comunidad local y nacional.
  • Brindar al niño un clima de afecto y confianza a fin de que adquiera seguridad en sus capacidades.
  • Impartir una enseñanza de conocimientos significativos que amplíen y profundicen sus aprendizajes.
  • Promocionar el cuidado de la salud bio-psico-social del niño, desarrollando una tarea preventiva y realizando, si fuera necesario y en la medida en que a la escuela le es posible, la posterior orientación y derivación.
  • Arbitrar estrategias para la articulación entre niveles.
  • Propiciar la comunicación con la familia mediante el diálogo constructivo y el respeto mutuo.

CARACTERIZACIÓN DEL CICLO

Por su carácter de apertura al universo de los temas y problemas que estructuran la formación general básica de los alumnos, y en consonancia con sus potencialidades, el primer ciclo hace hincapié en todo lo que facilite el encuentro de los alumnos con diversos sectores de la experiencia cultural (…)
Desde el punto de vista de la interacción con otros, se espera que a lo largo de este ciclo los niños avancen en las diversas formas de cooperación ligadas al aprendizaje (…)

Es en el transcurso de estos primeros años cuando los alumnos comienzan a formarse como escolares, aprendiendo el sistema de roles y normas que marcan la relación entre los alumnos y los adultos que forman parte de la escuela.

(…) Son años importantes por el sentido fundacional que tienen en lo que se refiere al contrato de la escuela con los alumnos y con sus familias.